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校长教育管理能力提升培训学习体会

手机:M版  分类:学习心得  编辑:得得9

  校长教育管理能力提升培训学习体会

  2012年10月29日星期一,和来自我市各镇的82位小学校长搭乘动车来到福建教育学院参加“aaa市第二期农村小学校长教育管理能力提升培训”,内心甚有感触。其一,从教这么多年,能和全市这么多校长一起参加这种全脱产的异地培训,这是一种福利,更是一种提高自我的绝佳机会;其二,由福建教育学院这种“研训一体”的省属高校组织培训,起点高,视野阔,培训内容肯定也是当前小学校长所必须的。

  一、校长要自我突破。翁老师说:“所谓自我设限是因人为设定精神框框而丧失发展空间。”翁老师以跳蚤实验等一个个例子来为我们做了生动的阐述,让我深深理解到我们总在自觉与不自觉的自我设限。

  其实,我们每一个人在任何时候都会下意识地设置一个自我保护的状态,在这种自我保护状态下,我们的说话、做事等等会不自觉地设置成一种自己感到安全的方式。但这种下意识的自我保护状态也并不一直像我们想象的那样美好,它的另一面就是自我封闭。我们把自己的心灵围上防卫的栅栏的那一刻,也为我们心灵的成长壮大设置了重重的障碍。自我保护的状态越强,我们心灵的栅栏越厚实也越顽固。

  而我们要成长要进步,就要学会不断地自我打开,哪怕这种自我打开有时会受到一些伤害。因此学校需要校长有冒风险的勇气,需要有披荆斩棘的艰辛,大胆地自我“突破”和再“突破”精神,才能使促进学校的发展更上一层楼。

  二、校长具有良好的影响力和掌控能力。

  翁老师说校长在自我突破的基础上,还有具有领袖素质、良好的掌控力、影响力,要有宽容、公正、坚韧的根性。所以校长要具有良好的影响力和掌控能力,校长应站起来能当伞,俯下去能做牛,耐得住清贫,忍得住寂寞,镇守住自己的学校,正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观,处事果断而不武断,充分听取大家的意见和建议,做到互相支持不拆台,做到思想同心,事业同干,做到层层分工,层层把关,层层负责。把握好领导班子建设、职工的思想进步、学校的科学决策等问题。校长要公道正派,用自己的人格力量去带好班子,去影响教职工。校长应多一点人情味;多一点教育渠道,少一点发号施令、少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员,让他去想办法、出思路,遵循现在是同事,永远是朋友的理念,从各方面关心好每一位同志,建立好友谊。

  当天下午短暂的开班式后,就开始进入紧张而实效的培训学习中,几天下来,先后有多位专家登台亮相,精彩纷呈。有学院副院长张家骅教授的《城乡义务教育均衡:问题、视角和对策》、学院校长研修部林宇教授的《小学课堂教学诊断探析》、于文安副教授的《文化管理的优势及建设策略》、邹开煌教授的《综合实践活动课程地位特点功能及实施》、以及福师大基础教育课程研究中心副主任,特级教师翁乾明的《校长的元认知与自我突破》等专题讲座,都给我留下了深刻的印象。

  就说于文安副教授的《文化管理的优势及建设策略》,于教授的开场白“一切落后背后都有文化的问题”就像一声响雷震醒了我们。接着抛出两大问题:“①是否对学校文化建设的重要性及当前文化建设的背景有清晰的认识?②是否对学校文化建设机理有清晰的认识?”,引起了我们的思考。他深入浅出、侃侃而道,对“什么是文化”“文化如何表现”做了深入的诠释,特别是当前学校文化建设的缺失元素更是一针见血,如“人文素养:一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理性人格的肯定和塑造”的缺失,还有“公民教育”、“幸福课堂”等的缺失,不一一详细罗列。

  学校要发展,学校要打品牌,离不开文化建设,文化是学校建设的核心,就如于教授引述陈玉琨教授和冯大鸣教授的话那样:“一流的学校文化立校,二流的学校制度管校,三流的学校校长治校”。“文化如水——滋润万物,悄然无声,潜移默化,滴水穿石”,让我们看到了文化是如此重要。管理一所学校,作为一校之长要懂得:管人管心,经营学校就是经营人心,从“人影响人”到“制度影响人”,再到“文化影响人”,是管理层次的不断提升。

  总之,让我们学会不断地自我打开,大胆地自我“突破”和再“突破”,在“经验+反思“中“成长”,在学校管理之中采用“精明+开明”的方法,使自已的管理水平达到“高明”,突破到“山不过来,我就过去”的境界,才能到达别人未到达的地方,看到别人看不到的风景。

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